Programa de tutoría para la planificación curricular docente del nivel secundaria de instituciones educativas públicas en una Ugel, Piura, 2022

El objetivo general de la investigación fue explicar la influencia que genera la variable independiente Programade tutoría sobre la planificación curricular docente en el nivel secundaria de instituciones públicas de una UGEL, Piura, 2022. La investigación fue de paradigma positivista, tipo aplicada, nivel explicativo, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño experimental con sub diseño cuasiexperimental. La población y muestra la conformaron 100 docentes, por muestreo no probabilístico, divididos en un grupo control (GC) con 50 docentes y un grupo experimental (GE) con 50 docentes. Para ambos grupos se aplicó el mismo pre test y post test, con la diferencia de que el grupo experimental participó de la socialización del Programa de tutoría que fue el estímulo para evaluar planificación curricular y comparar los resultados del post test entre ambos grupos. Según los resultados, el Programa de tutoría influyó significativamente en la planificación curricular docente, ya que las pruebas estadísticas mostraron diferencias de puntaje entre el GC y el GE, después de la aplicación del programa. Los resultados fueron significativos (Z=-8,681<-2,713), con p valor = 0,000 <0,05, y se obtuvieron por medio de la prueba de la U de Mann Whitney

Estrategias didácticas y niveles de logro de aprendizajes en el área de comunicación en una institución educativa en Surquillo, 2022

El uso de las estrategias es fundamental en la labor docente, basado en las técnicas y modelos educativos para lograr el desarrollo de las habilidades en los estudiantes. El objetivo general de esta investigación fue determinar la relación que existe entre las estrategias didácticas y los niveles de logro de aprendizaje en el área de comunicación de una institución educativa en Surquillo. La metodología empleada en esta investigación fue el enfoque cuantitativo, se utilizó el nivel de investigación correlacional. Se hizo uso del tiempo transversal. El tipo de investigación fue básica, de diseño no experimental. Se obtuvo como resultado un valor r = -,032 y una significancia de 0,816 mayor a 0,05 lo cual determinaba que no existe relación entre las variables Estrategias Didácticas y Niveles de Logro; en tal sentido, se concluye que la variable Estrategias Didácticas no se relaciona con la variable Niveles de logro y por la regla de decisión podemos concluir que hay suficiente evidencia estadística para determinar que no existe relación entre las variables Estrategias Didácticas y Niveles de Logro en el área de comunicación en una institución educativa en Surquillo

Diagnóstico del sistema de gestión de la calidad de los servicios educativos en las instituciones educativas públicas rurales de nivel primerio del distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas

La presente investigación tiene por objetivo contribuir a elevar el nivel de calidad de los servicios educativos de nivel primario que se ofrecen en el distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas, región Apurímac, mediante la identificación y análisis de los factores que intervienen en el proceso educativo. En su primera parte, que comprende los primeros 6 capítulos, se desarrolla el marco teórico de la investigación, partiendo de la contextualización de la educación en las tendencias globales de la sociedad actual que es hoy en día una sociedad del saber en la que el conocimiento es el insumo fundamental de los procesos de desarrollo y en la que, a pesar de los avances científico tecnológicos, subsisten, en el mundo en general y en el Perú en particular, sectores sumidos en la pobreza, especialmente en zonas rurales, donde, coincidentemente, la calidad de la educación es muy baja. En esta parte se revisa el concepto de calidad educativa desde la perspectiva de los organismos multilaterales, se describe el marco legal nacional y el marco socio económico y la realidad educativa de la región Apurímac y del distrito de Pacucha. En la segunda parte, que comprende tres capítulos, se presenta el planteamiento, el diseño y los resultados de la investigación. Desde una perspectiva de Gerencia Social, los resultados del análisis documental de los instrumentos de gestión, de los resultados de las Evaluaciones Censales de Estudiantes que realiza el Ministerio de Educación y de los resultados del trabajo de campo alrededor de las instituciones educativas de Pacucha, permiten inferir que las políticas públicas tendrán resultados satisfactorios siempre y cuando en su diseño participen los actores encargados de su ejecución, incluyan indicadores que permitan su monitoreo y que se establezcan mecanismos de rendición de cuentas, además de recurrir al mercadeo social para promover el cambio de actitudes.Tesi

Programa curricular diversificado para el desarrollo de la competencia matemática en los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la I.E “San Pedro” – Perico – San Ignacio

El presente informe de investigación tuvo como objetivo elaborar un programa curricular diversificado basado en el enfoque socio-formativo para desarrollar la competencia matemática en los estudiantes del primer grado “A” y “B” de educación secundaria de la I.E. Nº 16487 “San Pedro” – Perico 2014. La metodología de estudio que se utilizó está basada en el enfoque descriptivo-propositivo. Es descriptivo, dado que se realizó un diagnóstico para identificar el nivel de dominio de la competencia matemática en los estudiantes, también se recogió información relacionada con la gestión curricular de los profesores, para ello se encuestó a los profesores y para contrastar sus respuestas, se aplicó un cuestionario a los estudiantes. Con esta información y con la síntesis teórica se procedió a elaborar el Modelo Teórico que fundamenta la programación curricular para el área de matemática, propuesta que forma parte de este estudio. Con una muestra de 37 estudiantes del primer año de educación secundaria de la Institución antes mencionada y 30 docentes de la especialidad de matematica. La información obtenida fue procesada con el SPSS 22, teniendo en cuenta la fiabilidad de los instrumentos mediante el coeficiente Alfa de Cronbach y, la validez, a través del Análisis de Factores KMO. Luego se procedió a elaborar las tablas y gráficos según las variables, los objetivos de investigación e hipótesis de estudio. A partir del análisis realizado, se concluye que existe predominancia del enfoque educativo tradicional aplicado en toda la institución y el tratamiento metodológico con el que se aborda, siendo necesario la implementación de enfoques alternativos para el desarrollo de la competencia matemática en los estudiantes. Una de las alternativas que forma parte en este estudio es la propuesta de un programa curricular diversificado para desarrollar la competencia matemática (cuya base se fundamenta en la teoría de la socio formación de Sergio Tobón, PISA), este enfoque pretende que el estudiante sea protagonista de su vida y de su proces

Gestión por competencias y desempeño docente en las escuelas del distrito de Chincheros, Apurímac 2021

El presente estudio tuvo como objetivo, determinar la correspondencia de las variables: gestión por competencias – preparación para el aprendizaje y desempeño laboral docente – enseñanza para el aprendizaje de los docentes en las escuelas del distrito de Chincheros Apurímac. La metodología tomada en consideración, anduvo en el marco del enfoque cuantitativo, tipo aplicada no experimental, diseño correlacional simple. La muestra tomada fueron 40 docentes de las escuelas del distrito de Chincheros Apurímac, a quienes a través de sus directores se le ha apreciado la valoración con un módulo de 10 ítems de alternativa múltiple para la variable gestión por competencias – preparación para el aprendizaje y 19 ítems para la variable desempeño docente – enseñanza para el aprendizaje; previa validación con expertos y probado su confiabilidad con Alfa de Cronbach. En función a los resultados del estudio se colige: El nivel predominante de gestión por competencias – preparación para el aprendizaje oscila entre 37.5% que realizan algunas veces y un 45% ejecuta casi siempre; que sumados asciende a un 72.5% están en un desempeño regular y solo un 17.5% se encuentran en una gestión eficiente. Por otro lado, en la variable desempeño laboral – enseñanza para el aprendizaje, un 25% de docentes lo hace algunas veces y un 65% lo hace casi siempre, mientras que un 10% lo realiza a nivel óptimo. Concluyendo se tiene que la relación entre las variables de estudio es negativa, inversa y baja, con un valor paramétrico de Rho de Spearman es -0,216; asimismo el valor bilateral p, es 0,181, superior a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula. Conclusión general, No existe relación significativa entre las variables

Comunidad profesional de aprendizaje y desempeño docente en una institución educativa pública del Cercado de Lima, 2022

La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación entre comunidad profesional de aprendizaje y el desempeño docente en una institución educativa pública del Cercado de Lima, 2022. En el estudio se empleó el diseño de investigación de tipo descriptivo – correlacional, no experimental - trasversal. La población estuvo constituida por 122 docentes, la muestra fueron 82 docentes y el muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios de 46 y 24 ítems para la variable comunidad profesional de aprendizaje y desempeño docente respectivamente. Los datos recogidos se procesaron a través de la estadística descriptiva para determinar los niveles de cada variable; asimismo, se utilizó la prueba del Rho de Spearman como prueba estadística de verificación de hipótesis. Los resultados señalaron lo siguiente: la comunidad profesional de aprendizaje se relaciona significativamente de manera positiva y muy alta con el desempeño docente en una institución educativa del Cercado Lima igual a 0,905 según el Rho de Spearman ya que el grado de significancia es menor al margen de error permitido (p valor< 0.05), quedando comprobadas y aceptadas las hipótesis de investigación

Evaluación del desarrollo profesional como innovación en la formación del psicólogo

Existe la necesidad de analizar la eficacia de la formación en el ámbito universitario. Para ello, la valoración y comparación entre los resultados en distintas instituciones, pueden favorecer una mejor comprensión de la realidad educativa del país. El objetivo de la investigación consiste en establecer si existen diferencias significativas en el nivel de relevancia y logro entre la formación en Psicología entregada por dos instituciones de educación superior chilenas. La diferencia se establece en relación a si la institución incluye, o no, formación en desarrollo personal y profesional en su plan curricular, como facilitador de las competencias genéricas o transversales: instrumentales, personales, sistémicas y otras competencias. Todo ello se analiza en función de la percepción de estudiantes en práctica profesional y docentes supervisores de práctica profesional. La investigación toma como referencia teórica y procedimental el estudio inserto en el informe presentado por las universidades españolas para el proyecto de diseño de plan de estudios y título de grado en Psicología, desarrollado en toda España. El estudio se justifica en la pertinencia contextual de la problemática acerca de la calidad de educación, especialmente en Chile, país donde los procesos de acreditación; institucionales y de carreras, están actualmente en revisión; tanto de la opinión pública como del propio estado. Los objetivos han permitido operacionalizar una dimensión del quehacer académico en términos de determinar y comparar la relevancia y logro que estudiantes y docentes le asignan a un conjunto de competencias genéricas. En Chile no existen estudios de características similares y este sentido se considera como un aporte relevante. Los resultados preliminares sugieren que los estudiantes que se formaron en la institución cuyo plan curricular tenía espacios académicos de desarrollo personal y profesional, le asignan mayor relevancia a este ámbito y al mismo tiempo perciben mayor logro de las competencias genéricas y transversales que los estudiantes que no contaron con asignaturas en esta línea curricular. En el grupo de docentes no se evidencias diferencias sustanciales. El informe está estructurado en nueve capítulos desde la introducción. El capítulo 2 se ha destinado a definir el concepto de competencia, su tipología y al desarrollo de un perfil profesional basado en las competencias del Psicólogo. En el capítulo 3 se busca relacionar la formación en Psicología con el modelo de competencias. El capítulo 4 se destina a revisar la evaluación de competencias. El capítulo 5 presenta la justificación, objetivos, problema y aspectos metodológicos. En el capítulo 6 se describen los instrumentos de medición y la forma de recolección de datos. En el capítulo 7 se muestran los resultados. Las conclusiones, limitaciones y sugerencias se presentan en el capítulo 8

El juego libre en sectores y desarrollo de habilidades cognitivas en niños de 5 años de una institución educativa inicial de Chanchamayo, 2022

El juego libre en sectores y desarrollo de habilidades cognitivas en niños de 5 años de una Institución educativa inicial de Chanchamayo, 2022, tuvo como objetivo determinar la relación ambivariables. El método empleado fue hipotético deductivo, el tipo de investigación fue básico, el nivel de investigación fue descriptiva correlacional, el enfoque cuantitativo, el diseño no experimental transversal, la población estuvo formada por 43 estudiantes, la muestra fue conformada por 43 estudiantes y el muestreo fue de tipo no probabilístico por conveniencia. La técnica fue la observación y la encuesta y los instrumentos de recolección fueron los cuestionarios que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos con el calificativo de aplicable para ambos instrumentos y la confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad (Alfa de Crombach) en una prueba piloto fue para el instrumento Nº 1, α = 0,895 y para el instrumento Nº 2, α = 0,854. Se llegó a la conclusión que de acuerdo con el objetivo y la prueba Rho de Spearman = 0,489, existe relación medianamente significativa entre el juego libre en sectores y desarrollo de habilidades cognitivas

Desempeño gerencial del director y su incidencia en la satisfacción del personal docente de las instituciones educativas públicas del nivel primaria del distrito de Comas

Determina la incidencia del desempeño gerencial de los directores de las instituciones educativas públicas del nivel primaria del distrito de Comas en la satisfacción del personal docente. Es un tipo de investigación correlacional. Para la colecta de datos se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario que fue aplicado a una muestra representativa de docentes (295) de 16 instituciones educativas, cuya información permitió probar las hipótesis planteadas mediante el modelo de regresión lineal múltiple. Como parte del estudio se encontró, que existe mayor correlación moderada, positiva y significativa entre la satisfacción docente y las funciones decisorias (0,68), que con las funciones interpersonales (0,64) y las funciones informativas (0,61). Asimismo, se encontró que el 45% de la variación de la satisfacción docente es explicada por las variables predictoras (funciones interpersonales, funciones informativas y funciones decisorias). Los resultados confirman la hipótesis general: el desempeño gerencial de los directores de las instituciones educativas públicas del nivel primaria del distrito de Comas inciden significativamente en la satisfacción del personal docente. Debido a que la prueba de hipótesis concluye que P=0,000<0,05. Se concluye que los indicadores que inciden significativamente en la variable dependiente satisfacción docente, son: representación, liderazgo y enlace de las funciones interpersonales; difusor de las funciones informativas y manejo de problemas de las funciones decisorias.Tesi

Flipped learning en el aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes de una institución educativa pública, La Victoria, Lima 2022

Esta investigación, está orientada a demostrar los beneficios que ofrece el método pedagógico flipped learning, y el impactó del mismo en el proceso de aprendizaje del idioma extranjero inglés en los alumnos de una institución educativa pública Lima 2022. La investigación fue de carácter aplicado, de enfoque cuantitativo, de diseño cuasi-experimental. El planteamiento de la hipótesis fue hipotético deductivo. El tamaño de la población fue de 126 alumnos, el tamaño de la muestra fue de 68 alumnos y se utilizó un muestreo no probabilístico. La técnica utilizada para el recojo de datos fue la prueba de conocimiento, a través de una evaluación aplicada antes y después (pre y pos test). Para evaluar la idoneidad de estas estrategias se utilizaron las opiniones de expertos y la seguridad interna de los mismos, se aplicó el Alfa de Cronbach, el cual fue de 0,07. Finalmente se llegó a las siguientes conclusiones: el método utilizado flipped learning, ha dado resultados positivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje antes, durante y post clases presenciales en los estudiantes de una escuela pública de Lima 2022, ya que a través del mismo se pudo afianzar la comprensión, interacción y expresión del idioma inglés, lo que permite hacer la recomendación de considerar la implementación de la técnica del flipped learning en las reformas educativas de Perú, llevando esta iniciativa a todos los niveles académicos desde inicial pasando por primaria, secundaria, academias, institutos superiores, escuelas militares, universidades para concluir con maestrías y doctorados ya que su aplicación es factible en cualquier otra área del conocimiento pues permite conocer, para entender, para aprender, para aprender, interiorizar el conocimiento y aplicarlo